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指點（引言）
【漢】荀悦《漢紀·宣帝紀一》：“囚人不勝痛，則飾妄辭以示之；吏治者利其然，則指導以明之。”《漢書·路温舒傳》作“則指道以明之”。周壽昌《漢書注校補》：“指道，言指畫引導也。”
指引
- 唐司空圖《唐盧公神道碑》：及公中第，即又孜孜指導進取，果歲繼捷，皆籍於顯地。
- 況周頤《蕙風詞話》卷一：苦於不自知，又無師友指導之耳。
指導
- 顧頡剛《我是怎樣編寫＜古史辨＞的》：他們對每部書都作了一篇仔細的內容介紹和評論，足為我讀書時的指導。
- 導引
- 唐蘇鶚《蘇氏演義》捲上：自此，始導引為真學。
- 宋楊萬裏《誠齋集》卷五：導引養身事，頗得之師傳。
指點迷津
- 唐李觀《寄張少府》：指點迷津，解我百惑。
- 清袁枚《袁氏隨園全書·隨園詩話》卷一：指迷津，開悟語，亦詩家善用妙境。
指教
- 宋陸遊《劍南詩稿》卷二十五：故劍久沉埃，幸蒙指教磨。
- 清錢謙益《列朝詩集小傳》卷五：承先生指教。
引導
- 宋司馬光《資治通鑑·晉紀九》：引導之不善，則民心不悦。
- 章炳麟《中國教革命黨之職分》：革命黨之職分，不徒引導革命，並能指導人民經營國家。
引見
- 清袁枚《小倉山房尺牘》卷四：今幸先導引見於尊前。
- 唐李白《憶舊遊寄譙郡元參軍》：引見君家久，心緒亦悠哉。
指引方向
- 宋朱熹《朱文公文集》卷七十八：夫天降聖人以指引方向。
- 魯迅《華蓋集續編·忽然想到》：要指引方向者，必須自己先有一個方向。
指明道路
- 宋蘇東坡《蘇氏全集》卷二十七：聖人指明道路，賢士踐履實踐。
- 清陳天華《猛回頭》十二：指明道路，令吾民能脱離黑暗之囚籠。
導引修行
- 道教《太上洞玄靈寶度人經》：太上道君垂慈，導引修行。
- 《金剛仙論》：導人修行，離於生死苦海。
| 時期 | 語詞 | 用法 |
|---|---|---|
| 漢代 | 指道 | 指點引導 |
| 唐代 | 指導 | 引導進取 |
| 宋代 | 指迷津 | 引導解惑 |
| 清代 | 指教 | 教導指點 |
| 現代 | 引導 | 引領指導 |
指導意思：在教學與學習中的關鍵要素
定義與重要性
指導意思是指在教學與學習過程中，教師提供明確引導和解釋，協助學生理解和應用所學內容。它對於學生有效學習至關重要，因為它能夠：
- 澄清概念和原則
- 提供認知框架
- 促進批判性思維
- 培養問題解決能力
- 提高動機和參與度
有效指導意思的要素
要有效執行指導意思，教師需要具備以下要素：
| 要素 | 説明 |
|---|---|
| 設立明確的學習目標 | 讓學生清楚瞭解所要達到的目標。 |
| 使用適當的語言 | 使用清晰、簡潔且符合學生認知水平的語言。 |
| 提供具體的範例 | 提供實例和實例説明，讓學生更輕鬆地理解概念。 |
| 鼓勵互動 | 讓學生參與討論、提問和活動，以加強理解。 |
| 適時提供回饋 | 根據學生的表現提供建設性回饋，以幫助他們進步。 |
指導意思類型
根據教學目標和學生的需求，指導意思可以分為以下類型：
| 類型 | 説明 |
|---|---|
| 直接指導意思 | 教師直接提供資訊和指示，適合於初學者或學習複雜概念時。 |
| 間接指導意思 | 教師提供引導，讓學生在有規範的環境中發現和建構知識。 |
| 協作指導意思 | 教師與學生合作探索內容，共同建構知識。 |
應用指導意思的實例
指導意思可以在各種教學情境中應用：