愛，於字愛。
字割裂古人造字規律，降低藝術性。
愛，分爫，冖，心，夂。
以來有些人混為一談，需要此糾正！那麼，不可解釋朋友裡選擇自己心儀。
雖達到，但靡遺。
漢字結構分為象形、會意、象聲種類。
“愛”是會意字，其中“心”體現了“愛心生”意。
喜歡作者李娟，九歲那年撿到一本字書。
她完全記得看了什麼，記得看那本書感覺。
她説那是童年一次「深深」閲讀。
「那些文字，每一句話了葉子，開滿了花朵，阻塞視線。
腳下道路時隱時現，灌木叢生。
」「讀地方靠某種類似於『緣分』東西進行理解，一步一步試探著觸碰。
」讀字感覺，比起字，它離知識，離。
台灣同學愛叫我寫是「數學」「數」，奇怪，他們寫字我們不是同一個！字可以這樣來嗎！你們誰學！好像台灣人來説，看字我們看字要，如果説繁體字是繁複彌彰層層阻隔，那字赤身裸體難辨東西。
這種無遠弗屆撲朔迷離，讓字生命力和質感。
來了台灣開始學，上手想像中。
因為這我們血液吧，那種感覺像是「學習」某種東西，像是記憶深處挖掘、搜尋和撿拾，體內深處翻淘。
有種自己看越明朗感覺。
那我們東西，那本來我們。
圖書館裡書，老師ppt，街道上廣告牌，廁所裡温馨提示，全部都是字時候，你吸收是。
但有人還是愛，這其中有個人選擇原因，沒有誰誰壞。
陸生學姐抱怨她們班老師改試卷，一個字扣一分！這，有歧視陸生味道裡頭。
有一個大陸讀者我留言，意思是我吃裡扒外：「你到台灣如何？不過是學會拼音打字。
」意思是我於中華文化追求是有其表。
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才不是呢，明明打字，我會……我會赤手空拳寫！大一國文師説，希望我字。
一是多學不虧嘛。
二是公平，我們寫一個字人家台生耗時，還沾沾自喜洋洋得意説「文字不過是工具」，好像厚道。
字，每字緻賅要，一個字耗費功夫。
第一次隨堂作文，我寫不出每一個我要字，老師允許我手機。
到了期中，可以寫百分之七十，基本上沒有讀==不出來字了。
學過程中，有交錯過渡，會想不起來簡字怎麼寫。
做筆記用，但筆記：筆劃多塑性，不信你看「一」或「」，比起「鐵」和「實」，寫好它們。
我會注音，打拼音總是記得調，ppt上面總是遺漏簡字，大家看了嘖嘖稱奇，去猜這只是啥。
台灣同學愛叫我寫是「數學」「數」，奇怪，他們寫字我們不是同一個！字可以這樣來嗎！你們誰學！好像台灣人來説，看字我們看字要，如果説繁體字是繁複彌彰層層阻隔，那字赤身裸體難辨東西。
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一個台灣朋友我説：「英文好讀……」有一次語言學課，老師叫我們寫「愛」，台生就嗆：簡字愛「心」沒有，還「愛」咧。
可愛記憶：例如有一天看到朋友分享，台灣同學教她寫：「烏龜。
」教土耳其小妹妹上國文時候，出錯！例如寫錯，要麼寫成。
遇到會寫字，我要手機，她笑：「老師?！會寫字！」我……哼！！對小妹妹這樣外國小孩來説，字像字，而像是畫……她這麼繞啊繞，補啊補，算是沒有斷胳膊腿，人畫了。
這一個個枝繁葉茂文字，攜帶著香氣，像冬雪中身披蓑衣徐徐而至老人。
你打開門，他坐下取暖，他告訴你一路走來國家和歷史滄桑記憶。
他每一撇每一捺，是來遠方智慧，閃爍，私語，滔滔不絕……他繁文褥節，不要嫌棄，他，請你理解。
他下定決心，，燃盡餘生你講述……那附符號之上枝葉，並不是遮擋視線枝葉，汁液是孕育重生汁液。
索緒爾説語言reality 關係是「organize」、「construct」，是「only access to reality」，台灣人世界是裹中文和漢語裡頭。
馬克思主義文化論告訴我們文化作用不亞於經濟政治，一個中文語境文化裡，台灣切不斷跑不掉。
結構主義、沙沃假設暗示，語言關係決定社會關係，中文裡有中國認同。
阿圖舍説代表個人主義和主體性核心，潛意識是在意識形態中形成，拉康補充説潛意識是一種符號系統，語言異曲同工。
而我們使用一種語言同時，不可避免地會默認這套語言中暗湧意識形態。